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2018.12.31
让我们重逢
别按住你心里的光
因为你,世界将变得更明亮一点点
地点:
泉州(晋江)人力资源服务产业园
(泉州市晋江市梅岭街道273号)
时间:
2018年12月31日-2019年1月1日
回访其实是一件很美好的事情😊
比如一进教室就看见邹珍珠老师在和学生分享绘本
比如有学生会和我分享他喜欢的书的情节
比如可以和孩子们一起聊聊看过的书
比如收到一份份学生对担当者的信和礼物
比如总会发现一些其实一直在和我们同行的老师
文/担当者行动于都协调员 橘子姐姐
“犟龟杯”|第一轮入选名单公布
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在18个教育局(教委)的联合推动下
我们看到乡村地区对儿童阅读推广的重视
一所所以学生阅读作为校园底色的学校
如雨后春笋般涌现出来
一本本优质绘本童书进入阅读课堂
一个个“有协助能力”的老师去点亮儿童阅读的光芒
老师如何发挥自身的专业性
创造性带领学生打造阅读教室
享受阅读的精彩和乐趣
就是第二轮评选的的重要内容了
感恩节爱心劝募 | 担当者行动致敬百华人的感谢信
担当者行动一定不会辜负
每一位百华人的爱心
这些图书角最终将在
四川雅安、甘肃平凉等偏远山区落地
我们会认真筛选学校、做好项目动员培训
图书角落地服务、乡村教师培训
让这些爱心真正落到实处
并保证执行过程透明公开
不负担当不负爱!
再次感恩和致敬!
感恩节,我们测量了一粒种子的体积
感谢你们的厚爱
我们所做的事情微乎其微
只不过是在春天埋下了一些种子
没想到每一粒种子里都住着一整棵苹果树
很期待和你们再见面哟,相信再见到你们,你们都会成为更棒更好的自己。还有一定多看书哟,再见面的时候我可想和你们玩一个“书名比赛”游戏,到时看看谁是读书最多的小书虫。相信,我们很快就会见面的。
阅读研习营·河南栾川 | 书香栾川,有你真好
老师们也从一开始的腼腆到后来的积极分享
每位老师都能够有不同的点
碰撞出来又是一节精彩纷呈的课堂
就像是安的千年莲花一样
也希望在某个盛夏的清晨
我们能够看到这里阅读之花的盛开
甘肃宕昌县第二届阅读课大赛
暨第四期县域“阅读领航员”教师培训活动
为了持续地推动宕昌县域阅读生态,让高品质的阅读真正地走进孩子们的课堂,加深教师对于儿童阅读的理解和认识,培养更多能够上阅读课的种子教师,让儿童阅读课程常态化,担当者行动与宕昌教育局再次合作举办第二届阅读课大赛暨第四期县域“阅读领航员”教师培训。
担当心路 | 马街镇电瓶车后座的拥抱
我坐在她电动车的后面
她把头盔给我带上
问我冷不冷
我说不冷
从后面搂住她的腰
头搭在她右肩上
西北干冷的风从脸边刮过
但全身都是温暖
担当心路 | 勇敢骑士
当时我就反复问他你确定吗
他叫说 「要得嘛」
他的肯定让我很欣慰
我觉得能义无反顾
选择自己喜欢的事真的很不容易
我很佩服他的勇气
担当心路|老师:窈窕淑女,君子好逑,你为什么没男朋友?
让他们去楼上阅览室看书
我在楼下批改作业
几个孩子在楼下玩,一直不上去
我惯问那种无效问题
你们为什么不上去看书?
以为得到的回答大抵是“不喜欢”
结果孩子附到耳边
老师,你一个怕不怕?我们想陪着你!
担当心路|听从我心,行我所行
一个孩子指向天空说
姐姐,你看呀!
一道彩虹挂在学校房顶
另一头好像在山的那一边
时间刚好,彩虹刚好
那就是链接孩子们与未来世界相见的桥梁吧
建角报告·福建上杭|赠书闽西,筑梦未来
大家期待着
这一本本童书
能为山里的孩子们插上梦想的翅膀
带着他们看见更为广阔的世界
在阅读中获得独立思考的能力
对真理与正义的追求
拥有更自信和美好的未来
建角报告·云南漾濞 | 鹊爱悦读:公益不止于心更于行
乡村孩子们的世界其实很小
脚下的山头便是他们曾踏足过最远的地方
乡村孩子们的世界可以很大
通过阅读能获得比现实更广阔的精神富足
建角报告·厦门湖里|毕马威公益助学:童年爱上一本书
我们更希望阅读带给孩子的是美好的性格品质
因为那比分数重要太多太多了
惟愿霞光学校的孩子童年都能与书为伴
每一本优质童书都是一株紫丁香
终将融合成为孩子生命的一部分
建角报告·甘肃静宁 | 苹果树下,两次丰收
忘不了孩子们的不舍
“你能不能别走”
“你能不能天天都来我们班讲故事”
忘不了孩子一边认真的听着故事
被风吹得通红和干裂的手
一直蜷缩着都没松开
却一直说自己“不冷”
……
孩子,希望下次相见
你能把书里的故事讲给我听
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深度观察|长江上游阅读溯源·宜宾南溪回访报告
在各校座谈时,老师们也纷纷表示农村学生的家长对阅读都不太重视,或者说因为父母不在身边,也无力对孩子给予家庭教育。这是农村教育的现状,我们都明白。我们可能无法改变整个局面,但也会在尽可能的范围内给学生最好的东西,这也是我们的项目对教师培训投入较大的理由。
深度观察|你从光明中走来·西藏朗县回访报告
一天下来,我不禁想,我们对西藏地区的教育援助究竟该如何做呢?教师和学生在多重压力下还会对儿童阅读真心热爱吗?天高路远、地广人稀、多门语言,独特的地理环境和历史背景下,我们有可能联结更多的老师吗?我们可以有更多的资金支持来培养老师吗?由于是偏远地区,这里接受的援助种类也比较丰富,我们在西藏的阅读之路到底该如何走得更深更远呢?
2018年10月捐赠公示
2018年11月捐赠公示